3月12日下午，由我院教师教学发展中心组织的教师教学能力提升专题教学工作坊在1教308教室举行。此次工作坊邀请到浙江理工大学教师教学发展中心主任郭江峰教授担任主讲人，学院课程建设项目和课程群建设项目负责人、青年教师等40余人参加。
郭江峰教授以“基于OBE理念的课程教学大纲的制定”为主题，通过智慧教学工具让老师们线上自学了OBE理念下教学大纲撰写应考虑的因素、教学大纲的功能、课程教学大纲的五大核心要素等知识点，现场组织开展小组讨论和实践等活动。
本次工作坊旨在引领教师在OBE教育教学理念下撰写教学大纲时，为实现教学大纲作为授课计划和合同、沟通工具、学习工具的功能，必须考虑学生、学习和学习效果等因素，围绕课程目标、学生学习成果、评估方案、成绩评定标准等要素来展开；随后的小组活动以《文献检索》课程为例，对该教学大纲的教学基本要求等内容进行修改，使之符合学生学习成果的撰写要求，建立这些学习成果相应的评估方案，完成任务后进行了小组汇报交流。
活动结束后，不少教师对此次工作坊予以了高度评价。学院督导委成员、工商管理分院李馨弘老师反馈：“原来我们编写大纲都很习惯习惯使用‘了解’、‘掌握’之类的词，根据郭老师的OBE理念熏陶学习后，发现这样的表述不是以学生为主体的，学习成果也是不可观察和不可测量的。另外，现有课程考核方式的选取及考核标准的制定对教学大纲提及的课程教学目标上的考虑还比较有限，缺乏关联性和一致性。这些都是以后要注意改进的。不过时间有限，老师也意犹未尽，对相关理念及技能的理解和把握还比较肤浅。还需自己进一步的学习，也期待教务部门继续推出系列培训。”法政分院教学副院长蒋晗华老师反馈：“可以跳出以前的固有思维去编写教学大纲，主要的是在大纲编写时会时刻关注它对教学活动的指导。不做好高骛远地阐述，而是让学生真正懂得怎么通过大纲对学习有框架性的理解。为此次培训点赞！”
其他老师也普遍反映OBE课程对如何编写教学大纲有实际的指导意义，以后可以运用到课程设计当中去；考评的设置和细致的评价方式也能提高教师教学效率，值得深入学习。（文/摄：通讯员 林松洁/通讯员 夏新浩）
